青年教师立什么？ 首先，是要立足——注重学习，转变观念
一、 建立新型的“师生观”，尊重学生，教学民主
实施素质教育的今天，教师必须更新观念，建立民主、平等的师生观。教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，而不是居高临下发话。提高师生间的合作水平，创建和谐融洽的师生关系。教师只有对学生报有强烈的爱，以诚挚平等的态度对待学生，才能得到学生的尊敬、信任和亲近，才能创造教育学生的感情基础，造成有利于学生全面发展的良好氛围。
心理学研究表明，在师生情感共鸣期所给的教育，学生接受性也极强，教育效果也最佳。教师尊重学生，对学生热情，对学生的社会情感的健康发展有极大影响，当一个学生受到教师的尊重和热情时，他会得到良好的情感体验，并且会逐步懂得应如何用高尚的道德情感去对待别人，学会正确处理人与人之间的关系，关心他人，关心集体。须知学生是具有思想和感情的个体，有自己独立的人格和愿望，需要得到教师和同学的理解和尊重。教师应大胆地转变观念，要允许学生问，允许学生讲，也允许学生做，教师应去引导学生怎么讲、问、做。教学民主，眼中有学生，俯下身子成为学生真正的朋友，师生关系是平等的而不是专制的，是与学生平等的对话者，提倡平等双向互尊互爱，两代人互相学习、共同成长的师生关系。
二、 树立“人本观”，为学生发展服务，赞赏每一个学生
教育为人的全面发展服务是新时期对教育工作者的新要求，为我们教育教学指明了方向。把学生的发展置于教育中的核心，树立以人为本的理念。把教育发展的主题从“知识本位、能力本位”转到丰富内在精神世界的“人本位”上来，促进学生身心、智力、情感、精神等方面的发展。在培养全面发展的人的工作中，没有任何一样是次要的东西。这里的一切都是主要的，其中任何一点被忽视或者做得不正确，就会使全面发展这一完整、统一、和谐的基础遭到破坏，就会阻碍个性发展，扼杀创造力，加重学生负担，严重影响学生身心健康，因此，教育要为学生全面发展服务。
赞赏学生是人文精神在课堂教育中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性解放，要求教师应看到人性的美好，善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。对待学生的错误，不是一味地责骂、惩罚的态度，而是能以一种广阔的胸襟给予谅解、宽容和鼓励，并为他们找出解决问题、改正错误的途径。美国著名作家詹姆士有句名言“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏”。教师的一个不经意的眼神，一个微笑，一次鼓掌，点头赞许，目光鼓励，听学生讲话神情专注，面带微笑，都可能给学生带来进取的勇气和信心，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
三、 建立新型的“人才观”，以发展的眼光评价学生
在教育教学中，教师更多的时候是站在成年人的角度来看待学生，按传统的观念来评价学生，采取静态的做法去评判学生。这种做法有欠公平，学生出现逆反心理在所难免。所以我们要有一种新的学生观，以平视的眼光看学生，即从发展的角度来看学生。
学生是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念来看待学生，看不到学生的可变性、可发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生。要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都有多种发展的可能性。
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