1996年世界21世纪教育委员会提出的21世纪人才素质的七条标准（①积极进取开拓的精神；②崇高的道德品质和对人类的责任感；③在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力和创造能力；④有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际解决实际问题的能力；⑤有终身学习的本领，适应科学技术综合化的发展趋势；⑥有丰富多彩的健康个性；⑦具有和他人协调和进行国际交往的能力），认为要真正应对挑战必须做到全面发展，德、智、体齐头并进。

显然，加入WTO以后，竞争将是非常现实和残酷的。必须承认当前中学生自身对此已经有了较深入的认识。那么我们学校及老师应当在教育观念、方法上如何调整，在人才培养方面应当采取何种措施，才有可能使学生拥有这些能力和素质呢？

我们也许可以先参考参考学生的意见。

我在调查问卷中设计了这样一题：加入WTO对我国教育的影响也将是非常巨大的，就当前的我校教育与培养国际化人才相比，你认为应当作哪些改进？

对于这个问题，很多学生的建议可以说是非常的现实，如对我们学校的教室、操场、图书馆等方面都相应提出了一些不高但很实在的建议。同时，他们的建议也相当地广泛，同时涉及到硬件和软件，对我们学校的软件建设也相应提出了不少建议，如希望我们能真正落实素质教育，改进学校教育制度、教育观念、教育内容、教育模式等，还涉及课外活动、课堂教学、学校活动等方面。对于这些，我们应当说我们都在逐步在着手进行了，但目前还不能令他们满意。但也不可否认，部分学生对我们目前进行的改进工作抱着太高的期望值。比如有个别学生提到尽早引进外国的教育模式，或聘请外国专家来校讲学等等，这些对一般的中学而言，是太高的要求了，或者说不一定适合中学教育教学活动的。

但不管怎样，学生确实对我们学校的教育观念、教育方式、教育模式、教育设施、人才培养目标、教育组织等方面都提出了一定的新要求。当然，要满足这些要求具有明显的难度，任何人想要一下子全部到位，那几乎是不可能的。不过话又说回来，不满足或适应当代青年学生的这些要求，那也不符合我们的教育方针、教育目标，达不到向素质教育的转化。而要为了更好地培养和教育学生，是需要一定的时间和过程的。目前及之前我校已逐步地有秩序地采取相应措施，对学校的教学、教改等方面进行了适当的调整。

首先，抓住新课程改革的机遇，认真重新审视我们当前的教育目标、教育模式和教育功能，力图有所改进。几千年以来形成的教育传统，是教育教学中以教师、课堂、课本为中心，以知识传授和知识的掌握为主要任务。几千年的积累我们形成了“传授”型教育模式。这种模式最大弊端就是对学生创造性的压抑。面对需要每个人发挥创造力的现代社会，我们这种以教师的传授为主、以课堂和课本为中心、以着重考察学生的知识掌握为主要评价方式的教育需要从根本上加以改变。

21世纪的社会是一个什么样的社会，大家从各种报刊杂志上有所了解，不管怎样描述，有一点教育界已经形成共识，就是在本世纪教育要以学生的创新能力的培养为根本目的。学生的创造力的表现以学生的自主性和批判精神为基础。自主性和批判精神的发展是建立在宽松而灵活的环境氛围中，学生能够独立自主地探究和积极主动地参与教学活动，有更多机会实践与发表自己的看法的基础上。我们的教育要实现新世纪的培养目标，就要改传授型教育为引导型教育，重新审视教育的涵义和对教育功能的理解，在教育教学中让学生真正以主人翁的姿态参与活动，教育者学会看中学生学习的过程而不仅仅看中学生学习的结果。在此理念上形成的教育行为模式，对于培养创新型人才一定有较大的成效。

其次，在教育实践中，真正落实素质教育观念，重视培养学生的创新精神，摆正基础知识训练和创新能力培养的合理统一。创新教育本来就是我们中学教育的应有之义，只是由于受到“应试教育”的影响而被忽视。我们全面推进素质教育，不是否定所有的考试，否定抓基础知识的训练，更不是否定基础教育的方向和任务，而是对基础教育提出了更高的要求。因为支撑全球化经济的知识，绝非书本上的基础知识，而必须是创新的知识。而要获得创新的知识，就必须从现在起培养学生的创新意识，训练学生的创新思维。为此，我校主张在平时的课堂教学活动中，要激发学生的创新勇气，发扬民主作风，营造和谐氛围；要鼓励学生主动质疑提问，培养批判精神；运用启发讨论，提倡内化省悟；提高对学生强化实际操作，提高其动手能力。我想课堂教学是我们实施创新教育的难点和重点，也是我们进行创新教育的主阵地和主渠道。

另外，我们近几一直在开展研究性学习活动，这也是我们严格执行新课程改革的要求，进行创新教育的一个重要方式。不过，对中学生进行创新教育我们也要有清楚的认识，中学生的创新不应该也不可能要求达到有重大发明创造的功效，对这一点不应苛求所有参与创新活动的教师和学生。我们只是为学生培养创新思维和创新意识作一些铺垫和准备。

再次，在教育方式上，开始尝试利用计算机网络教学。为此，我们学校每年都要培训教师掌握基本的现代化教学技术，如开发和建立教学资源库，进行多媒体教学等。我们学校还专门配备了一间供教师使用的课件室，有专门负责电教活动的教师，有一个能够经常更新的校园网，所以我们尽量要求教师将计算机网络技术运用到课堂教学中，通过展示图片动画设置情境和进行解说，加强课堂教学的趣味性和活泼气氛，调动学生的积极性和主动性，从而提高教学效率。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”所以教育将不再是简单地传授知识，而是教会学生如何运用工具（网络、图书馆等）获取有用知识的能力。但必须强调一点，在计算机网络教学中，教师应当始终是教学过程的组织者、指导者，学生学习的帮助者、促进者。

此外，为了培养学生的竞争意识、合作意识、交流能力、实践能力，我们学校还每年常规性地组织校运动会、一二•九文娱活动、十佳歌手赛、校园广播站播音员选拔活动、校文学社成员选拔活动、暑期社会实践活动等节目。我校还成立了心理咨询室，这对全校师生的心理健康教育是具有重要意义的。

当然我校工作还有不足的地方，还需要一定的改进。我们相信，在我校向教育部申请“国家示范级学校”的过程中，会逐步得到改善和解决的。

不过，我也有一个不小的疑虑：近年来，我国教育理论界一直大力提倡学生主体性和以学生为中心的教育思想，鼓励学生积极参与教学过程，但到目前为止，好像成果不是非常的明显。尤其对重点中学而言，这种努力在“应试教育”的环境中是很难得到真正贯彻的。所以，所有的改进或改革问题，最后又不能不涉及到我们国家的教育制度问题上。而这又不是我们当前能够一下子就解决的，是需要全社会共同参与的，而不是单单由我们教育界人士说了算。

除此之外，加入WTO以后对我国的文化影响也是很明显的。从政治的角度来看，WTO提供的不仅仅是经济竞争的舞台，更是国际政治战略的逐鹿场所，势必引发东西不同民族、不同文化背景的价值理念的对峙与抗衡。这方面，以向全世界推广自己价值观为宗旨的美国就表现了鲜明的战略意图。《纽约时报》曾有一则评论直言不讳道：“WTO的资格不仅是经济问题，而是关系到全球一体化，迫使中国根据西方的贸易法律行事。它将使市场极大开放，从而使得更多的中国人能够接受外国思想的影响。”美国前总统克林顿更是从国际政治战略出发，认为经贸是“能够在全世界推广美国的核心价值观的工具。”考虑到WTO是依托全球网络而出现，世界各地的文化思潮比以往任何时候都更为迅速地相互传播，因此，如何教育青年学生长葆民族文化的精华、坚守民族自信心和自尊心，是一项关系到中华民族在新世纪的命运的战略使命。对此我们应当保持相当的清醒。

尤其是WTO协议下带来的中西文化交流和碰撞，必定影响到青少年的世界观、人生观和价值观。所以我们当务之急是应当加强人文素质教育、爱国主义教育，弘扬优秀民族文化，唱响主旋律，抓好科学的世界观、价值观、人生观等方面的理论学习，树立坚定的马克思主义和共产主义信仰。另一方面，引导学生养成理性的批判精神，对外来的西方文化应取其精华，去其糟粕，而不是盲目崇洋媚外。

　　话又说回来，目前还有一些是全人类要共同应对的一些不良价值观念和短视行为，是也要让学生引起重视的。如当前对人类共同的敌人——环境污染、能源短缺、气候恶化、恐怖主义活动，就需要通过文化方面的内化，为青少年倡导一种“全球合作精神”，使人类共同担负起保护环境、珍惜能源、善待社会、拯救地球的责任感。这应当是全人类共同的文化教育内容。